達州市2014年全員規(guī)范性遠程培訓心得

——中灘鄉(xiāng)中心學校 張發(fā)全

在當今世界競爭中，各個國家之間的競爭就是綜合國力的競爭，說到底就是人才的競爭、知識的競爭。總的來說就是教育的競爭，因此，作為教師的我們面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。教師的素質(zhì)是制約基礎教育改革與發(fā)展的關鍵，是提高教育質(zhì)量的關鍵，是發(fā)展綜合國力的關鍵。加快教師的培訓步伐，提高教師的綜合素質(zhì)，建設好一支立志為民族繁榮、為國家興亡、為黨的基礎教育事業(yè)而獻身的高素質(zhì)的師資隊伍，是推進素質(zhì)教育和提高全民族素質(zhì)的關鍵、是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關鍵、是實現(xiàn)民族繁榮、國家富強的關鍵。因此，黨提出了全面實施素質(zhì)教育的決定。首先，從培養(yǎng)廣大教師的素質(zhì)開始，在全國范圍內(nèi)實施教師繼續(xù)教育的學習。我也于2014年參加了達州市的全員規(guī)范性遠程培訓，學到了很多優(yōu)秀的教學理念，現(xiàn)就自己的學習心得總結如下：

通過繼續(xù)教育的培訓，我受益非淺，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，對推進素質(zhì)教育的意義有了進一步的認識，同時明確了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和素質(zhì)教育對教師任務的要求，以及如何推進素質(zhì)教育的全面落實。進一步掌握了提高課堂教育教學質(zhì)量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標培養(yǎng)所教學生的全面素質(zhì)。

思想品德課教學具有極大的開放性，因而其教學形式也具有多樣性和靈活性。根據(jù)新的思想品德課程標準的要求，活動課是初中思想品德課的基本教學形式。

小組討論這是學生參與課堂互動的好形式。在新課程的實施中，它越來越受到教師的青睞。在教學中，教師組織學生討論，通常是以小組為單位組織活動。教師要確保討論的主題具有深刻的意義。課堂討論的目的在于達成教學目標，完成教學任務。具體到一節(jié)課來論，討論往往為的是明確學生對問題的認識，增強學生的情感體驗，培養(yǎng)學生明辨是非的能力及解決問題的能力。所以不是所有問題都要拿來討論，學生早已明白、在教材中有明確答案的問題就沒有必要再拿出來討論了，一些帶有親身經(jīng)歷和情感、體驗類的問題一般不宜做討論題，否則就是浪費教學時間。一般說來，一節(jié)課中設置的討論題以1～2個為宜。在新課程的實施中，更需要教師組織相關的背景資料，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生討論的興趣。學生從自己的實際情況出發(fā)，積極參與討論，暢所欲言，提出的方法甚至超越了書本所提供的答案，這對學生養(yǎng)成良好的行為習慣起到了很好的作用，也突破了本節(jié)課的教學難點。

教學中除注意知識的準確性、全面性外，重點從培養(yǎng)學生的學生興趣入手，培養(yǎng)學生的自學能力入手，優(yōu)化了教學過程，把握“三個環(huán)節(jié)”，即以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線，實現(xiàn)了“三個轉(zhuǎn)變”，即：由教師的以講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的訓練為主、由教師的成就感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的成就感、由教師的知識傳播為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的成果展示。在教學中我力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成，多采用小組辯論、設計游戲等方式使師生交互活動中達到“教師從教到導，學生從學到展示”的有機統(tǒng)一。通過教師的精心設計，學生產(chǎn)生了強烈的求知欲和學習動機，產(chǎn)生了濃厚的學習興趣和高漲的熱情，通過有效的教學方法；豐富的教學手段引導學生思維，以問引思，以理導思、以變發(fā)思，引導學生變“學會”為“會學”。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學生的學習的獨立性。教育教學效果有了明顯的提高，真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育。而且，解決了學困生的問題，實現(xiàn)了課堂上全員動起來，各有所得的目的，實現(xiàn)了面向全體學生、面向?qū)W生的各個方面的目的，實現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。我深深體驗到教育的魅力，體驗到太陽底下最神圣的職業(yè)的神圣。我從根本上轉(zhuǎn)變了對教育的理解，對待學生的錯誤，有了更多的耐心和愛心，有了更多的寬容，做學生的思想工作注意講求方法和策略，與學生建立了深厚的感情，從而使教育發(fā)揮出神奇的力量。這次學習受益匪淺，希望還有下次網(wǎng)上學習的機會。

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總結

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