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1、第十一章 計算機(jī)游戲教學(xué)法,方法簡介: 游戲與嚴(yán)肅性 在通常的思路中，玩游戲就是一件極不嚴(yán)肅的事情，人們看到的只是游戲所帶來的負(fù)面影響，卻從不愿正視游戲的積極功能。比如我們中國人一向把游戲看作不正經(jīng)，是“奇技淫巧”。,正是由于這種表面的然而卻是根深蒂固的觀念遮擋了我們對游戲深入挖掘的視線，掩蓋了游戲所可能承載的人生意義和教育價值。 事實(shí)上，如果我們走出固有觀念的約束，對游戲進(jìn)行更深層次的考察，就會發(fā)現(xiàn)不論就其自身性質(zhì)還是它所載負(fù)的功能價值而言，它都不是一種兒戲，而是具有某種嚴(yán)肅的意義。,計算機(jī)游戲?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn),雖然人們在對計算機(jī)游戲的認(rèn)識上出現(xiàn)了分裂，但仍然有許多人對計算機(jī)游戲熱情高昂。

2、。這部分人更多的是看重了計算機(jī)游戲的一個突出特點(diǎn)：計算機(jī)游戲能引起學(xué)生極大的“興趣”。如果能將計算機(jī)游戲的這種優(yōu)勢遷移到教師的教學(xué)上，也許也會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。下面就簡單概述一下計算機(jī)游戲的特點(diǎn)對傳統(tǒng)教學(xué)方式提出的種種挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)一、未知性和神秘性,正因?yàn)槿绱?#xff0c;我們在玩游戲的時候，總是小心翼翼地握好鼠標(biāo)，做好過五關(guān)斬六將的準(zhǔn)備或應(yīng)對突如其來的游戲事件。反之，在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多時候教師總是把現(xiàn)成的東西告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程只是機(jī)械記憶的過程。這樣的教學(xué)使學(xué)生缺少思考和想像的空間，缺少許多期盼，也缺少了好奇與激動。,挑戰(zhàn)二、自主性,這使得玩游戲者能夠本著對自己高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，集中。

3、精力投入其中。而在教學(xué)中，往往由于教師控制太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏足夠的主動性，不愿意花太多努力去學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)較嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。,挑戰(zhàn)三、及時反饋與強(qiáng)化,這個優(yōu)點(diǎn)使游戲更具有刺激性。遺憾的是，在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生往往不能獲得這種及時反饋，尤其是不能及時獲得獎勵。,挑戰(zhàn)四、直觀性和操作性,不少游戲的每一個場景乃至很微小的細(xì)節(jié)都制作的惟妙惟肖，再加以艷麗的色彩和奇特的造型，使得游戲者樂于融于其中，這也是傳統(tǒng)教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)。,挑戰(zhàn)五、鼓勵張揚(yáng)個性,學(xué)生可以扮演自己喜歡的角色，表現(xiàn)自己的各種個性，這對傳統(tǒng)教學(xué)方式也是一個非常大的挑戰(zhàn)，要求教師尊重學(xué)生，建立新型的師生關(guān)系和生生關(guān)系，為學(xué)生個性的展露營造寬。

4、松的氛圍。,計算機(jī)游戲教學(xué)法,計算機(jī)游戲作為游戲發(fā)展過程中的一種形態(tài)，必然具有游戲本身所具有的特征：自由性、開放性和體驗(yàn)性，但同時要受特定規(guī)則的約束。一般來說，計算機(jī)游戲由“玩家”、規(guī)則和情境組成。按軟件結(jié)構(gòu)分類有：單機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲和在線游戲；按游戲內(nèi)容可分為：角色扮演類(RPG)、及時戰(zhàn)略類(SLG)、運(yùn)動類、益智類等。在教學(xué)中，我們就是要讓學(xué)生(“玩家”)在各種游戲的規(guī)則、情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和體驗(yàn)成功，同時在不知不覺中提高學(xué)生計算機(jī)的操作水平和接受游戲情節(jié)中的文化教育。,游戲教學(xué)的過程是自成目的的、對話的、生成的和體驗(yàn)的。當(dāng)我們注意教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的諸如單調(diào)、乏味甚至僵化等弱點(diǎn)時。

5、將發(fā)現(xiàn)，計算機(jī)游戲中的快樂、成功的積極因素非常值得我們借鑒。為使學(xué)生正確地對待我們可以利用信息技術(shù)課程的優(yōu)勢和教學(xué)資源優(yōu)勢開辟一種特殊的教學(xué)方法計算機(jī)游戲教學(xué)法。,計算機(jī)游戲教學(xué)法是指教師借用健康、益智性等游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，也指讓學(xué)生利用已掌握的知識，編寫一些簡單的游戲程序，寓教于樂，也就是現(xiàn)在所說的游戲化教學(xué)模式(或游戲化學(xué)習(xí)模式)。前者在小學(xué)階段運(yùn)用較多，后一種方式在高中階段的語言編程學(xué)習(xí)有所應(yīng)用。,運(yùn)用游戲教學(xué)法的目的在于通過這些游戲軟件的操作，激發(fā)中小學(xué)生對信息技術(shù)課程知識的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高中小學(xué)生的計算機(jī)操作技能和技巧；幫助消化知識、加深理解、強(qiáng)化記憶，提高他們的素質(zhì)和能力；。

6、以及培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神等。下面我們將這種教學(xué)方法簡稱游戲教學(xué)法，它與傳統(tǒng)意義上的游戲教學(xué)法是有區(qū)別的。,從以下三個方面來展開教學(xué)：,一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力 興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力。學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?#xff0c;心情會變得愉快，進(jìn)而使注意力集中和持久，保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)勁頭。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生，由于學(xué)生具有好動、好奇等特點(diǎn)，在其“領(lǐng)進(jìn)門”階段可以采用游戲教學(xué)的方式，以迎合兒童的動作學(xué)習(xí)特征，保持學(xué)習(xí)興趣。,學(xué)生在玩游戲的過程中，通過游戲的特定問題情境，可以培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行決策、解決問題的能力。甚至學(xué)到了在現(xiàn)實(shí)生活中無法學(xué)到的。

7、知識(現(xiàn)實(shí)生活中的重大事情他們是沒有“知情權(quán)”和“決策權(quán)”的)，并有可能將其方法用于解決以后生活中碰到的實(shí)際問題。,二、借助學(xué)生對計算機(jī)游戲的興趣，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生操作計算機(jī)的技能技巧和學(xué)習(xí)方法 計算機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上就是認(rèn)識各種類型的軟件界面和掌握組成界面的“界面元素”的操作方法，并熟悉運(yùn)用軟件系統(tǒng)的運(yùn)行規(guī)則。每種軟件的界面千變?nèi)f化絕不雷同，但是組成界面的各種“界面元素”卻是完全一樣的，不外乎下拉菜單、光標(biāo)帶式菜單、彈出式菜單、各種窗口、圖標(biāo)、組合框、對話框等等。,而各種軟件的運(yùn)行規(guī)則也具有相似性，如軟件下載、安裝、啟動、開始運(yùn)行、保存操作結(jié)果、退出等。目前，各種游戲網(wǎng)站和光盤資源都有很多適合青。

8、少年學(xué)生的益智性游戲軟件，它們的界面設(shè)計是精良的，而且?guī)缀跄依烁鞣N類型的“界面元素”。教師只要在操作中適時引導(dǎo)、分析、歸納。總結(jié)，學(xué)生就可以在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，提高操作的熟悉程度，并掌握計算機(jī)的一般學(xué)習(xí)方法。,三、計算機(jī)游戲編程 利用學(xué)生對計算機(jī)游戲的好奇和對計算機(jī)游戲制作的崇拜心理，讓學(xué)生嘗試自己編寫游戲，這種教學(xué)方式使平時枯燥無味的編程教學(xué)變得對學(xué)生極具吸引力。學(xué)生可以在愉快的氣氛中學(xué)會一些抽象難懂的編程思想，學(xué)會如何用這些思想解決難題。,教學(xué)過程,根據(jù)不同的教學(xué)目的、各個學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)以及不同類型的計 算機(jī)游戲特征，教師采用游戲教學(xué)法的步驟會有很大的不同。,一般說來，對低年級的。

9、學(xué)生，應(yīng)采用較簡單的益智類游戲進(jìn)行操作技能和某些較為簡單的思維活動的訓(xùn)練；而對于高年級的學(xué)生來說，因?yàn)樗麄儗τ嬎銠C(jī)的基本操作已相當(dāng)熟悉，我們可以利用計算機(jī)游戲教學(xué)法進(jìn)行更高水平的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，,如解決問題的能力、信息環(huán)境下合作交流的技能、對信息技術(shù)的鉆研精神和對社會責(zé)任的培養(yǎng)等，我們往往會選擇一些角色扮演類或戰(zhàn)略類游戲，若條件允許則會選擇網(wǎng)絡(luò)類游戲(多人參與的互動)，以及運(yùn)用編程來實(shí)現(xiàn)游戲。總的說來，游戲教學(xué)法大致經(jīng)歷以下幾個環(huán)節(jié)：,教學(xué)過程的環(huán)節(jié),1激發(fā)興趣，告知任務(wù)目標(biāo) 這個環(huán)節(jié)不僅是對游戲的簡單介紹，也是對教學(xué)目的和要求的簡述(若游戲有故事情節(jié)，教師還需簡單介紹情節(jié))。 2幫助學(xué)生理解。

10、游戲規(guī)則 這是向?qū)W生解釋游戲規(guī)則的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是很有必要的。因?yàn)檫\(yùn)用游戲的主要目的是讓學(xué)生在玩游戲的過程中完成目標(biāo)知識和技能的學(xué)習(xí)等，而沒有必要使得學(xué)生在探索如何玩的規(guī)則中花費(fèi)更多的時間。,教學(xué)過程的環(huán)節(jié),3適當(dāng)?shù)匮菔倦y點(diǎn) 相對來講，游戲教學(xué)法在小學(xué)階段運(yùn)用比較多，而小學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力則比較弱。所以為了能使學(xué)生更快地進(jìn)入游戲，教師應(yīng)該將游戲的難點(diǎn)講解清楚。 4. 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí) 學(xué)生在玩游戲的時候，教師必須給予適時的指導(dǎo)，一方面是幫助學(xué)生解決在此過程中遇到的難題；另外一方面，引導(dǎo)學(xué)生如何正確地對待游戲。,教學(xué)過程的環(huán)節(jié),5檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)。 當(dāng)然，在教學(xué)過程中，還可組織學(xué)生進(jìn)行討。

11、論，交流學(xué)習(xí)體會，解決難題；同時教師要注意提醒學(xué)生完成任務(wù)、目標(biāo)。計算機(jī)游戲教學(xué)法是靈活多變的，教師一定要在課前做好充分的準(zhǔn)備。,可能遇到的難題,難題1：有的學(xué)生對游戲有著極大的興趣，一有機(jī)會就在計算機(jī)上玩游戲，嚴(yán)重地影響了學(xué)校正常課程的學(xué)習(xí)，這種毫無節(jié)制的完全娛樂性的行為，受到學(xué)生家長和教師的普遍反對。那么我們應(yīng)該如何正確對待玩游戲？,難題1解決辦法,事物都是一分為二的。對計算機(jī)游戲，一概否定，一律禁止的做法和盲目倡導(dǎo)、放任自流的做法都是極端錯誤的，不可取的。簡單的做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些游戲含有一定的教育意義，有擴(kuò)大學(xué)生知識面的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地選擇游戲內(nèi)容，合理地安排時。

12、間，有目的地、有節(jié)制地、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些游戲操作。,難題1解決辦法,但是教師同時不能忽略青少年學(xué)生的自律能力不強(qiáng)，很容易進(jìn)人虛擬情境中不能自拔這一弱點(diǎn)。因此，在運(yùn)用游戲教學(xué)法教學(xué)時，教師必須對學(xué)生加以引導(dǎo)，注意保護(hù)學(xué)生的興趣但不要一味地遷就學(xué)生沉迷于游戲，特別是當(dāng)“嚴(yán)重地影響了學(xué)校正常課程的學(xué)習(xí)”的時候，必須果斷地加以制止，培養(yǎng)學(xué)生正確的游戲價值觀和態(tài)度，樹立教師威信。,難題2,我們常常看到這樣的情況，我們的老師運(yùn)用游戲教學(xué)法上課時，學(xué)生反應(yīng)熱烈，下課了，問學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)到了什么？如果學(xué)生的回答很茫然，那么，毫無疑問，我們的游戲教學(xué)是失敗的。那么失敗的原因是什么？,解決辦法：出現(xiàn)這樣的局面很大。

13、程度是因?yàn)槲覀冊趯?shí)施游戲教學(xué)的時候，處理不好游戲教學(xué)和教學(xué)目的之間的關(guān)系而走入了誤區(qū)：重游戲形式而忽視了教學(xué)目的。沒有搞清游戲教學(xué)應(yīng)該為教學(xué)目的服務(wù)，游戲教學(xué)只是一種手段、一種載體。那么，游戲教學(xué)就有個度的把握問題：任何游戲，必須為教學(xué)目的服務(wù)，這也是游戲設(shè)計的一個原則。,難題2解決辦法,難題3,可能我們在上課的時候運(yùn)用游戲教學(xué)法，試圖引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是卻沒有受到學(xué)生的歡迎，為什么呢？,解決辦法：我們知道，游戲的根本特征就是有趣和令人愉快，這也正是游戲的魁力所在。游戲之所以吸引學(xué)生，正是因?yàn)樗腥ぁ⑿缕妗Ｄ敲?#xff0c;游戲教學(xué)法想要取得預(yù)期的效果，前提必須也是學(xué)生感到有趣、新奇、自由。所以我們在。

14、選擇游戲的時候，必須要考慮學(xué)生的特點(diǎn)。游戲的難度不能太大，也不能過分容易，這樣才能引起學(xué)生的興趣。,難題3解決辦法,注意事項(xiàng)1,1誤認(rèn)為游戲教學(xué)法就是讓學(xué)生玩游戲。 教師運(yùn)用游戲教學(xué)法時，應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生玩游戲應(yīng)該具有明確的目標(biāo)。我們不能否認(rèn)游戲中的角色扮演等可能會讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交流、學(xué)會有策略的安排人、物和事，但這并不是說就可以沒有教師的參與引導(dǎo)與設(shè)計，如果是這樣，這種學(xué)習(xí)將變得漫無目的。,注意事項(xiàng)1,1誤認(rèn)為游戲教學(xué)法就是讓學(xué)生玩游戲。 雖然游戲教學(xué)法大受學(xué)生歡迎，但作為信息技術(shù)教師一定要保持清醒的頭腦，在充分利用這一方法的優(yōu)點(diǎn)的同時，應(yīng)該盡量避免該方法可。

15、能帶來的不良后果。,注意事項(xiàng)2,2教師要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，有目的、有節(jié)制地進(jìn)行一些益智性游戲操作。即在教學(xué)中，適當(dāng)引入有益的游戲，卻不以游戲?yàn)槟康?#xff0c;而是將其作為一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的手段。,注意事項(xiàng)3,3選擇游戲要有利于幫助學(xué)生擴(kuò)大視野、豐富知識、增強(qiáng)技能和科幻意識。加強(qiáng)學(xué)生的科幻意識被認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑之一。要引導(dǎo)學(xué)生有目的進(jìn)行游戲軟件的安裝、解壓、合理分配內(nèi)存等計算機(jī)知識的探索實(shí)踐，寓基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)于娛樂之中。,注意事項(xiàng)4,4要把握好引入游戲的尺度，不能以玩代教，因玩誤教。同時不能忽視游戲的負(fù)面影響，要絕對禁止在其他正常學(xué)習(xí)時間玩游戲(包括在學(xué)校公用計算機(jī)上機(jī)時)。對學(xué)習(xí)有。

16、余力的學(xué)生，可利用節(jié)假日，選擇政治觀點(diǎn)正確、思想內(nèi)容健康、知識豐富的游戲，安排一定時間進(jìn)行操作，但一定要教育學(xué)生有自我控制和 約束的能力。,注意事項(xiàng)5,5因?yàn)橛嬎銠C(jī)游戲教學(xué)不適宜于傳遞大量的系統(tǒng)的信息，因此很多教師便認(rèn)為，高年級學(xué)生就不再適合再用計算機(jī)游戲教學(xué)了。其實(shí)該不該使用計算機(jī)游戲教學(xué)法，不在于年級的高低，而是根據(jù)我們的教學(xué)需求，即我們要培養(yǎng)的主要是學(xué)生信息素養(yǎng)的哪一側(cè)面。,注意事項(xiàng)6,6教師要提高自己的文化修養(yǎng)。采用游戲教學(xué)法獲得成效的關(guān)鍵，是教師如何把握契機(jī)在教學(xué)中滲透德育教育，益智性游戲軟件中這些教育“熱點(diǎn)”和精華。,總結(jié),前面主要介紹一下內(nèi)容： 計算機(jī)游戲教學(xué)法方法簡介: 游戲與。

17、嚴(yán)肅性計算機(jī)游戲?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn) 從三個方面來展開教學(xué) 教學(xué)過程 教學(xué)過程的環(huán)節(jié) 難題及解決辦法 注意事項(xiàng),對游戲教學(xué)法的評論優(yōu)勢,我們認(rèn)為，游戲教學(xué)法的優(yōu)勢正符合了當(dāng)代課程改革目標(biāo)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下方面： 1學(xué)生在游戲過程中有一個自由的活動空間，他成為這一空間的主人，因而在游戲中顯示出非凡的自主性。,對游戲教學(xué)法的評論優(yōu)勢,2游戲模式擅長于鍛煉思維能力，而不是傳遞大量的系統(tǒng)的信息。 3游戲往往都是一種基于真實(shí)問題情境的探索學(xué)習(xí)，其目的是要解決遇到的系列問題。 4游戲中的問題其實(shí)是一個完善的問題系統(tǒng)，有情節(jié)線索(在角色扮演中)或等級串聯(lián)而成。在游戲過程中，學(xué)生將遇到富有挑。

18、戰(zhàn)性的問題，激發(fā)其解決問題或自我突破的動機(jī)。,對游戲教學(xué)法的評論優(yōu)勢,5. 通常情況下，沒有人會喜愛自己所不能勝任的事情，因而系統(tǒng)對學(xué)生的行為往往采取積極的評價，從而形成正向的自我效能感。 6. 在必要的時候，對學(xué)生的游戲活動給予相關(guān)的支持，確保他不會因?yàn)槲冯y而放棄。,對游戲教學(xué)法的評論局限性,借用游戲進(jìn)行教學(xué)相對適于小學(xué)低年級學(xué)生，在其他學(xué)段運(yùn)用機(jī)會相對較小；而一般性的游戲化教學(xué)設(shè)計難度相對較大，適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容較少。 選擇游戲內(nèi)容困難。必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等各方面的因素來選擇合適的游戲。而現(xiàn)在的游戲一般是操作性較強(qiáng)的，如鍵盤、鼠標(biāo)的操作等，關(guān)于其他知識點(diǎn)的游戲還需要我們細(xì)心地。

19、發(fā)掘，甚至是自己動手編寫。,從上述特點(diǎn)我們可以看出，計算機(jī)游戲教學(xué)法正是通過學(xué)生的自主建構(gòu)來學(xué)習(xí)知識，提高各方面的技能，提升信息素養(yǎng)。,另外目前的教學(xué)一般只是把游戲作為一種手段從而使之獲得合法化地位，這樣的做法本身就是有局限的：,對游戲教學(xué)法的評論局限性,其一，游戲被當(dāng)作教學(xué)的工具，游戲的內(nèi)在品格在教學(xué)中不可能完全體現(xiàn)，有時甚至只是知識的“糖衣”和裝飾，這時游戲已不成為游戲了。 其二，它縱然使教學(xué)能夠更好地傳授知識，發(fā)展學(xué)生的情感、社會性等，但仍然未能讓學(xué)生獲得最充分的“感受”、“體驗(yàn)”、“表達(dá)”。,三、與其他教學(xué)方法的關(guān)系,游戲教學(xué)法并不像其他教學(xué)法如講授法那樣被廣泛使用。如果教學(xué)內(nèi)容以及其。

20、他的條件較適合采用游戲教學(xué)法，那么，整個知識的傳授過程就是通過游戲教學(xué)法進(jìn)行的。但是在中小學(xué)的教學(xué)中，往往將游戲教學(xué)法作為一個導(dǎo)人，以此激發(fā)學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識的興趣。在傳授具體的知識時，還是以其他的教學(xué)方法為主。這樣，在整個教學(xué)過程中就是游戲教學(xué)法和其他的教學(xué)法的綜合運(yùn)用。,討論進(jìn)行時 1很多人認(rèn)為玩游戲就是一件極不嚴(yán)肅的事情，如果當(dāng)你運(yùn)用游戲教學(xué)法不被理解，你將會怎么處理？ 2. 在教學(xué)中，我們都可能會進(jìn)入這樣的兩難境地，即我們既希望利用計算機(jī)游戲吸引去吸引學(xué)生，又擔(dān)心學(xué)生一旦學(xué)會了這些游戲?qū)⒈挥螒蜻^分吸引以至于不顧其他的學(xué)習(xí)活動，此時教師應(yīng)該如何處理這樣的矛盾？,3面向中學(xué)生的游戲教學(xué)方。

21、案較少，你有沒有較好的方法去解決？ 4你自己有沒有玩計算機(jī)游戲的經(jīng)歷，這個經(jīng)歷可以給你運(yùn)用計算機(jī)游戲教學(xué)法提供什么樣的啟發(fā)？ 5. 男孩和女孩在計算機(jī)游戲教學(xué)法中的反應(yīng)會不會有所不同？你怎樣認(rèn)識這個問題，你的經(jīng)驗(yàn)如何？,讓我們感興趣的地方 游戲教學(xué)法中的游戲并不是單純的娛樂活動，它是以富有 趣味的途徑將知識、技能等傳授給學(xué)生。 可以將嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷?“玩電腦”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而又有趣。 把游戲作為教學(xué)的手段，從而把游戲納入到教學(xué)中來，或者讓教學(xué)獲得游戲的外在形式，這不僅使教學(xué)富于樂趣，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，對學(xué)習(xí)充滿飽滿的情緒，而。

22、且從某種程度上體現(xiàn)了教學(xué)對學(xué)生人格、自由、需要的尊重。這無疑是教學(xué)的一大進(jìn)步。,游戲教學(xué)法符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。中小學(xué)生，尤其是小學(xué)生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無意注意的特征，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。,初中案例:指法練習(xí) 教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計思路 一、教學(xué)對象分析與教學(xué)設(shè)計 本案例是針對初中一年級的學(xué)生設(shè)計的。雖然他們在小學(xué)階段已經(jīng)對計算機(jī)有所涉及，但是指法并不熟練。,喜歡玩游戲是孩子們的天性，初中生也不例外；同時初中生已經(jīng)具備一定的動。

23、作技能的協(xié)調(diào)能力，感知能力和觀察能力明顯提高，有意注意進(jìn)一步發(fā)展。在教學(xué)中運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能將枯燥、繁瑣的知識技能更有效的傳授給學(xué)生。,二、教學(xué)需要分析與教學(xué)設(shè)計 本案例是通過“金山打字通”中游戲的介紹及使用，讓學(xué)生熟練掌握指法，領(lǐng)會指法要領(lǐng)，并體驗(yàn)游戲的樂趣。學(xué)生所要握的知識的重點(diǎn)是通過游戲熟悉鍵位，把握正確的指法。因?yàn)橛螒蛞?guī)則較為容易掌握，教師只作簡單介紹。整個教學(xué)過程是以游戲?yàn)橹?#xff0c;但是指法練習(xí)的關(guān)鍵是動作規(guī)范，熟能生巧，運(yùn)用自如。所以教師在學(xué)生玩游戲的時候，教師必須首先注意觀察學(xué)生的指法是否規(guī)范，給予及時的指導(dǎo)和糾正。,三、教學(xué)(目標(biāo)確容)分析表(參見表111)。

24、。,教學(xué)資源,指法練習(xí)游戲：本案例中使用的是“金山打字通”中的指法練習(xí)游戲。其中的一個游戲“打地鼠”。,教學(xué)過程,一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們是否經(jīng)常要用電腦寫一些東西呢？使用鍵盤輸入是一種最基本的方法，而高效的鍵盤輸入就需要有熟練的指法。本節(jié)課主要就是通過“玩游戲”進(jìn)行指法的訓(xùn)練。 二、新授 1認(rèn)識鍵盤 鍵盤是用來給電腦輸入文字或控制電腦運(yùn)行的主要工具。普通101102鍵盤是從英文打字機(jī)鍵盤衍變而來的。整個鍵面上有101或102個鍵，就其功能而言，可分為四個區(qū)域，分別是主鍵盤區(qū)、小鍵盤區(qū)、光標(biāo)控制鍵區(qū)和功能鍵區(qū)。,2指法 (1)鍵盤與手指的對應(yīng)關(guān)系。 (2)動作要領(lǐng)：打字時，八個手指自然彎曲，輕輕。

25、放在基準(zhǔn)鍵“ASDFJKL；”上，兩個大拇指在空格鍵位置。八個負(fù)責(zé)基本鍵的手指，還要根據(jù)打字的需要，前后移動擊其他鍵，但擊鍵后自然縮回基本鍵位置。 3正確的坐姿和擊鍵的動作的講解、演示。,三、“金山打字通”游戲 1介紹“金山打字通”游戲。 2簡單向?qū)W生介紹游戲規(guī)則。 3學(xué)生自由游戲。讓學(xué)生首先練習(xí)鍵位，然后試著玩其中的一個游戲，并鼓勵大家練習(xí)其他的操作。如：英文打字中的單詞練習(xí)等。在學(xué)生玩游戲的時候，教師巡視指導(dǎo)，主要是糾正學(xué)生的指法、擊鍵動作以及做姿等。 4教師引導(dǎo)學(xué)生一起游戲。讓學(xué)生打開一個游戲，規(guī)定限時，讓大家同時開始游戲，測試學(xué)生的現(xiàn)有水平。 5讓學(xué)生繼續(xù)自由玩游戲。,四、課堂小結(jié) 1。

26、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會。 2教師總結(jié)。,案例評論,指法練習(xí)的關(guān)鍵之一是要熟，多練自然就會很熟練。但是如果讓學(xué)生打開一個記事本或word文檔讓學(xué)生自己練習(xí)，學(xué)生的興趣肯定不會很高。,本案例運(yùn)用游戲教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行指法的練習(xí)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且在游戲過程中獨(dú)立玩游戲和教師引導(dǎo)集體玩游戲相結(jié)合，集體玩游戲的時候，有意識地制造“比賽”的氣氛，這樣既給予了學(xué)生足夠的玩游戲時間，體會玩的快樂，也培養(yǎng)學(xué)生在集體游戲中的競爭意識。,高中案例：QBASIC中二分法,教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計思路 一、教學(xué)對象分析與教學(xué)設(shè)計 即便是高中年級的學(xué)生，玩計算機(jī)游戲是大多數(shù)同學(xué)感興趣的事情。高中學(xué)生雖然做游戲的機(jī)會遠(yuǎn)比。

27、小學(xué)階段少，但是一旦他們投入游戲，表現(xiàn)出來的興趣依然十分濃厚。并且，不同于小學(xué)階段的學(xué)生的是，高中生的學(xué)習(xí)能力、概括能力相對較強(qiáng)。,二、教學(xué)需要分析與教學(xué)設(shè)計 本案例不是直接利用游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，而是通過介紹學(xué)生將自己設(shè)計的游戲，讓學(xué)生明了游戲的基本原理，即“二分法”。這一過程本身就是一個游戲的過程。經(jīng)過這一過程，學(xué)生對游戲的規(guī)則和步驟已經(jīng)非常清楚。在此基礎(chǔ)上，教師將學(xué)習(xí)的任務(wù)提出，要求并引導(dǎo)學(xué)生自己編寫游戲。學(xué)生在編游戲的過程中，既學(xué)到了計算機(jī)知識，又鍛煉了各方面的能力；同時也消除了對游戲編寫的神秘感。,案例評論,玩計算機(jī)游戲是大多數(shù)同學(xué)感興趣的事情，為此，我因勢利導(dǎo)把游戲作為切人點(diǎn)，本案例。

28、中選用了“計算機(jī)與人做清數(shù)游戲”的任務(wù)。任務(wù)的描述是這樣的：計算機(jī)隨機(jī)出一個0，100區(qū)間上的整數(shù)，人通過操作鍵盤去猜這個數(shù)，對于人每次猜測的結(jié)果，計算機(jī)都要給出“大了”或“小了”的提示，要求人必須在7次以內(nèi)猜中這個數(shù)。這樣的課學(xué)生上得非常投入，表面上在做游戲，實(shí)際上已經(jīng)學(xué)到了很多知識，在這堂課上學(xué)生不但應(yīng)用了條件語句，隨機(jī)函數(shù)以及程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)，同時還學(xué)會了“二分法”的使用。,要求并引導(dǎo)學(xué)生自己編寫游戲，這樣做不僅打破了學(xué)生對游戲的神秘感，在編游戲的過程中，學(xué)生既學(xué)到了計算機(jī)知識，又錘煉了各方面的能力。 計算機(jī)學(xué)科的特殊性，為我們教師提供了太多的機(jī)會和可能為學(xué)生去創(chuàng)造這種生動活潑的課堂氣氛和環(huán)境，只要我們教師下功夫去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。,總結(jié),對游戲教學(xué)法的評論優(yōu)勢 對游戲教學(xué)法的評論局限性 與其他教學(xué)方法的關(guān)系 討論進(jìn)行時 讓我們感興趣的地方 個案與點(diǎn)評。

總結(jié)

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