? ? ? ? 各位看官，在人一生的成長過程中，我們要經歷啟蒙教育、幼兒、小學、中學、高中（中專）、大學，甚至到研究生階段，都是在過程之中不斷的學習之中成長。然后走上工作崗位之后，在社會生產過程中開始了在實踐的過程中的學習，隨著自身和外部的變化，知識體系的更新迭代在我們面前成了很重要的話題。

? ? ? ? 人類社會發展到現在，尤其進入信息時代后，充分的說明了人類社會經過多年發展積累了信息量之巨大，信息量的單元、單位體積都已經遠遠的超出了人本身能夠接受的層次，我們的大腦就像電腦的CPU一樣處理性能是有限的。對我們獲取知識并進行轉化的能力提出了新的要求，大部分情況下人需要經歷從基礎崗位實踐，然后到中級崗位實踐、最后到高層次崗位實踐。每一人階段對知識體系的要求不同，但是每一個階段的知識體系又相互關聯。所以在很多時候我們的課業就變得很重，知識和信息的豐富程度使得我們今天獲取信息更加的高層次，更加需要從系統性的層面來首先獲取信息的概況，然后再反過來補充概況之下的細節，于是我們需要投入更多的精力來改善自身，提升自身進行信息獲取、處理、輸出的能力。

? ? ? ? 不同的階段，不同的信息，不同的處理方式，不同的要求都對自身時刻進行著挑戰。自身的精力、體力都在不停的減退的同時又要面對飛速進步的社會，可以說我們今天面臨著知識焦慮，處理事情的復雜度提升，使得我們的能力更加的內化，尤其在知識含量要求很高的工種更加如此。在經過足夠長的一段時間后，我們的能力就很難適應發展的要求和崗位的要求，就需要重新升級迭代。在精細化分工的時代，隨著崗位層次的上升，這種挑戰會越來越大。雖然我們可以聚集在自己所在層次的知識框架下構建，但是崗位下沉以后的決策和工作過程中，我們需要把上中下三個層次的知識相互聯通才能完成好工作，事實上在人類社會發展中，每一個人最終都是社會生產的參與者，沒有人能夠是知識鏈條的最頂端。故此，每一個人只是一個環節，類似于網狀的結構，只不過在學術界研究體系下，每一個人都在給這張網加一個扣子，因此這就成為了一個挑戰。

? ? ? ? 在信息時代我們要適應信息時代的信息處理方式，然后用最適合自身的知識體系迭代更新體系，也就是用自身能夠最大可能的吸收信息、轉化信息、輸出信息處理結果的模型。但是在這個過程中，我們依然要重視體系的作用，我們要清楚的了解到體系構建之后的結果，這是信息處理模型的結構參考。自我學習和更新這是人腦所特有的功能，也是人工智能目前還沒有達到的層次，在主觀和客觀的兩種力量驅動之下，人類的大腦都會發生變化，可見自動化程度之高，知識體系的更新迭代就是在這種“自”動化程度之下，首先要發現和感知內外部的變化，然后處理這種內在信息，最終轉化成自己的動力之后迭代知識體系。同時我們需要有主要和次要的區別，大學的大學科門類就有14大類，在今天的社會普遍講精英和效能的情況下，學習要有效，不然就是大量輸入信息，然后最后沒有處理結果，浪費了計算能力。

? ? ? ? 在知識體系更新的過程中，事實上沒有基礎與高級的區別，在實際工作崗位上要不斷的刷新整個知識體系，才能適應發展的需要。

總結

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