人們在記憶外部信息時(shí)，必須先要去接受這些信息，而接受信息的“通道”不止一個(gè)，有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等等。有多種感官參加的記憶叫做“多通道”記憶。圖為臺中一幼稚園戶外寫生活動。

生動的教學(xué)方法往往可以吸引大多數(shù)孩子，而且他們也更容易記住所學(xué)的內(nèi)容。相反宣講、灌輸式的授課方式，會讓孩子覺得乏味而且容易忘記。最近美國的一個(gè)相關(guān)研究對此作出了科學(xué)認(rèn)證。研究顯示，人類透過聽覺產(chǎn)生的記憶，遠(yuǎn)不如視覺及觸覺牢固，代表最有效的授課方式，應(yīng)同時(shí)兼具視覺與觸覺的記憶點(diǎn)。

視覺和觸覺比聽覺記憶深刻

美國愛荷華心理學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)表于《公共科學(xué)圖書館》線上期刊的研究稱，若讓受試者先聽1個(gè)單音，4秒后再聽另一個(gè)相同或不同的單音，多數(shù)受試者都能分辨兩個(gè)單音頻率的異同；若播放間隔時(shí)間超過8秒，受試者的出錯(cuò)率則會隨著間隔時(shí)間延長而升高，但在視覺及觸覺刺激的實(shí)驗(yàn)中，即便刺激出現(xiàn)間隔時(shí)間持續(xù)32 秒，受試者辨別刺激異同的準(zhǔn)確度仍不受影響。

據(jù)臺灣《醒報(bào)》報(bào)道，愛荷華大學(xué)副教授艾米波倫巴解析，大腦并非將所有感官輸入的刺激摻雜在一起形成記憶，例如聽覺形成記憶的方式，就與視覺及觸覺不同，這也導(dǎo)致記憶能夠保存的時(shí)間有長短之分?！叭绻處熛Ｍ麑W(xué)生牢記上課內(nèi)容，就不能只是講課，而應(yīng)該提供學(xué)生在視覺及觸覺方面的記憶點(diǎn)?！泵绹继m迪斯大學(xué)講師史考特格拉維那表示，“這也是實(shí)際操作教學(xué)最主要的目的?！?/p>

大腦對從不同感覺器官輸入的信息有不同的吸收率。另一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在通常情況下，大腦對視覺輸入的信息吸收率最高，可達(dá)83%；對聽覺輸入信息的吸收率為11%；嗅覺可達(dá)3.5%；對觸覺和味覺輸入信息的吸收率最低，依序?yàn)?.5%和1%。

多感官參與有助記憶

人們在記憶外部信息時(shí)，必須先要去接受這些信息，而接受信息的“通道”不止一個(gè)，有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等等。有多種感官參加的記憶叫做“多通道”記憶。這種記憶方法的效果比單通道記憶強(qiáng)得多。

網(wǎng)絡(luò)圖書《7招趕超優(yōu)等生》中介紹了一個(gè)研究顯示，各種感覺吸收知識的比率有很大的差異。一個(gè)健全人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺五種感官器官吸收知識的比率如下：視覺占83％、聽覺占11％、嗅覺占3.5％、觸覺占1.5％、味覺占1％。從記憶的效率看，單靠聽覺獲得的知識，3小時(shí)能記住60％，3天后只記住 15％；只靠視覺獲得的知識，3小時(shí)后能記住70％，3天后記住40％；視覺、聽覺并用獲得的知識，3小時(shí)后能記住90％，3天后仍可記住75％。

這說明從總體上看，多種感官并用記憶的效用好。這是由于多種感官同時(shí)接受知識，就可使同一內(nèi)容的大腦皮層上建立許多通路，留下多種痕跡，即使某一痕跡淡薄了，還有其他痕跡在，可以使記憶重現(xiàn)。此外，因?yàn)槎喾N感官以多維度、多層次的方式感知識記材料，立體地反映一個(gè)對象，信息就會通過不同的感覺神經(jīng)通路傳入大腦，起著不同角度的復(fù)述、強(qiáng)化作用，從而使印象加深。

事實(shí)上，記憶的規(guī)律就是這樣，愈是動員的器官多，愈能記憶深刻。因?yàn)橥恍畔?#xff0c;通過眼、耳、口、鼻、手等器官去接受，使大腦皮層各個(gè)相應(yīng)區(qū)域都同時(shí)開了綠燈，都興奮起來，這樣他們之間又互相建立了聯(lián)系，和原有的知識也掛起鉤，留下的“痕跡”也就深刻，自然記憶也就牢固了。

心理學(xué)家理查德·湯普森和醫(yī)學(xué)家斯凱爾研究證明，人的小腦中被稱為“下橄欖核”的部位對記憶起著重要的作用。在學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動人腦視覺中樞、聽覺中樞、語言中樞、運(yùn)動中樞等各個(gè)部位的積極性，協(xié)同記憶，對于提高記憶質(zhì)量效果顯著。

應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)的是，通過實(shí)驗(yàn)、制作等實(shí)際操作，不僅可以增強(qiáng)感性知識，提高記憶效果，而且由于經(jīng)?；顒邮种?#xff0c;還可以使大腦溝回增多變深，提高智能。大腦控制整個(gè)軀干的腦細(xì)胞數(shù)量只相當(dāng)控制雙手的腦細(xì)胞數(shù)量的1／4。特別是左手參與實(shí)驗(yàn)、制作等，有利于開發(fā)右腦，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

多感官教學(xué)

“多感官教學(xué)法”是幫助學(xué)生透過互動，把“眼看”、“耳聽”、“口念”和“手寫”等都動員和配合起來，更有效地學(xué)習(xí)。

據(jù)香港教育網(wǎng)介紹，多感官教學(xué)法。例如學(xué)習(xí)認(rèn)識一個(gè)字老師可首先引導(dǎo)孩子找出這個(gè)字的各個(gè)部件組成 (視覺學(xué)習(xí))，再帶大家大聲念出來(以加強(qiáng)聽覺記憶)。于是，這個(gè)字的訊息分別由視覺和聽覺傳送至大腦，并在大腦內(nèi)進(jìn)行解碼和統(tǒng)整。

之后，可引導(dǎo)學(xué)生邊念邊用手在空中比畫(強(qiáng)化手眼協(xié)調(diào)記憶)，或在紙上臨摹這個(gè)字(強(qiáng)化觸覺記憶)。這樣，這個(gè)字除了語言外加上動作強(qiáng)化記憶。

學(xué)習(xí)中文字的時(shí)候，如果把文字的形、音、義相聯(lián)結(jié)，會有助學(xué)生對中文字的記憶。今年6歲的琪琪是在美國出生長大的孩子，目前記得很多漢字。她說幼稚園的老師會編一些順口溜幫助孩子記住難寫的漢字。比如“翻”字，老師首先將字寫出來，然后把組成字的“零件”拆出來，——“一個(gè)小米人，帶著小歪帽，做在田地里，學(xué)習(xí)又學(xué)習(xí)?！焙⒆佑X得很有趣便很容易記住。

另外，老師還可以讓學(xué)生身體力行，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷程，例如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境污染的時(shí)候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到環(huán)境污染嚴(yán)重的地方，親身經(jīng)歷環(huán)境污染。并可以用不同方法，把經(jīng)歷記錄下來。當(dāng)然，如果記錄是多感官的，學(xué)習(xí)效果會更理想。

阿倫·佩維奧博士說：“假使你僅僅通過詞語來記住事實(shí)和想法的話，那么你只用了你一半的腦力。當(dāng)同一事實(shí)或想法不僅通過詞語來記住， 同時(shí)也通過圖像或草圖來記住，那樣就在你的記憶中建立起了一個(gè)強(qiáng)有力的聯(lián)合體。當(dāng)你需要回憶這個(gè)事實(shí)和想法時(shí)就可以從這一聯(lián)合體提取。”

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的研究：多感官教学增强记忆 学习效率事半功倍的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

如果覺得生活随笔網(wǎng)站內(nèi)容還不錯(cuò)，歡迎將生活随笔推薦給好友。