高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元教學(xué)系列教材：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作

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《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元教學(xué)系列教材：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》在“離等學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)改革”項(xiàng)國建設(shè)基礎(chǔ)上，由張景中院士牽頭，在編審委員會組織下精心挑選的優(yōu)秀教師編寫完成。以多元化的教學(xué)理念為依據(jù)，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)提供多元化的教學(xué)模式、教學(xué)手段，教學(xué)資源，力圖為多元教學(xué)理念提供具體的實(shí)施方案。本系列教材配有如下教學(xué)資源：學(xué)習(xí)輔助光盤——安裝教材所附光盤中的“師友”多媒體教學(xué)軟件，讀者能查看教材中每一個知識單元(包括實(shí)驗(yàn)單元)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、擴(kuò)展閱讀知識及單元小測試等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺——讀者可以通過該平臺完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)、單元作業(yè)、綜合實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)時測試等。使用本教材的教師可獲贈“師友”多媒體教學(xué)軟件(教師版)，還可獲得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中課程管理、作業(yè)管理、考試管理等教學(xué)軟件和素材。

書????名

高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元教學(xué)系列教材：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作

作????者

郭鋰，柯銘健

ISBN

9787040296327

類????別

計(jì)算機(jī)科普頁????數(shù)

265

定????價

23.2

出版社

高等教育出版社

出版時間

2010-7-1

裝????幀

256

開????本

16

高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元教學(xué)系列教材：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作內(nèi)容簡介

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《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元教學(xué)系列教材：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》以教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會制訂的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(2009版)》中關(guān)于網(wǎng)頁制作方面的課程教學(xué)要求為依據(jù)，結(jié)合自2007年起廣東省計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革所形成的經(jīng)驗(yàn)，由長期工作在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)及教學(xué)改革研究第一線的優(yōu)秀教師編寫而成。《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元教學(xué)系列教材：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》主要內(nèi)容包括：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)知識、FireworksCS4數(shù)碼圖像基本操作、FireworksCS4網(wǎng)頁高級應(yīng)用、DreamweaverCS4網(wǎng)頁制作基本操作、DreamweaverCS4網(wǎng)頁布局操作、網(wǎng)站的發(fā)布與維護(hù)等6個模塊。在全書的內(nèi)容編排上，采用“項(xiàng)目驅(qū)動”的教學(xué)模式來組織，將一個完整的范例網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目用任務(wù)分解的方式融入全書大部分知識單元中。在教與學(xué)的過程中以此范例網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開發(fā)為主線，既有助于理清學(xué)習(xí)思路又實(shí)現(xiàn)了實(shí)操演練的效果。為了兼顧知識的全面性和資源的豐富性，知識單元中除了包含有范例網(wǎng)站的分解任務(wù)講解，也提供了相應(yīng)的“擴(kuò)展知識”和“課后練習(xí)與思考”。為了更好地開展教學(xué)活動，在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作(附光盤1張)》的配套資源光盤中配備了案例素材、重難點(diǎn)操作視頻和電子教案。同時，為了更好地輔助一線老師進(jìn)行信息化教學(xué)，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作(附光盤1張)》附帶了一套課堂信息化實(shí)時教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)。課堂信息化實(shí)時教學(xué)系統(tǒng)已將《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作(附光盤1張)》的所有教學(xué)內(nèi)容錄入，并形成各知識點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容、演示案例等對應(yīng)的鏈接，教師無須制作電子教案即可教學(xué)；同時，教師可以利用系統(tǒng)的重難點(diǎn)等操作手段，進(jìn)行強(qiáng)化性的刺激教學(xué)，系統(tǒng)會自動將強(qiáng)化的教學(xué)內(nèi)容記錄下來，形成文件，方便教師課后對所講的重點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)性的瀏覽。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)者可以直觀地瀏覽到章節(jié)各知識點(diǎn)，在知識導(dǎo)航欄中可以非常方便地選出所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容和操作演示案例。《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作(附光盤1張)》適合作為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教材，也可作為各類培訓(xùn)班的計(jì)算機(jī)教材和計(jì)算機(jī)自學(xué)者的參考書。

高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元教學(xué)系列教材：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作出版背景

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當(dāng)前，社會信息化進(jìn)程把高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶入了一個新的發(fā)展階段。對大學(xué)生進(jìn)行“面向應(yīng)用、突出實(shí)踐”的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指出了新的目標(biāo)。同時，“多元化、模塊化、融合化、網(wǎng)絡(luò)化”成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢。

為順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，在全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心、廣東省教育廳的共同推動下，由張景中院士牽頭，組織十余所高校共同開展了“高等學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)改革”項(xiàng)目的建設(shè)工作。改革項(xiàng)目力圖體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，構(gòu)建適合不同層次、不同類型高校和專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的多元教學(xué)體系。

多元教學(xué)體系的含義體現(xiàn)在四個方面。

一、教學(xué)理念的多元化。針對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)和特征，引入了多種現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)教學(xué)改革實(shí)踐，如布魯納教學(xué)理論中強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)式、探究式學(xué)習(xí)方對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向；布盧姆教學(xué)理論中教育目標(biāo)分類理論在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)分類、分層次教學(xué)中的應(yīng)用；建構(gòu)主義中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、利用各種信息資源來設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)情景進(jìn)行“協(xié)作學(xué)習(xí)”對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)資源建設(shè)上的指導(dǎo)等。

二、教學(xué)模式的多元化。由于不同專業(yè)對于信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的要求不同，因此在項(xiàng)目中采用了以目標(biāo)為導(dǎo)向、與專業(yè)相融合的多元教學(xué)模式：自學(xué)一輔導(dǎo)型模式、講授型模式、主題探究型模式、小組協(xié)作型模式、案例教學(xué)型模式、技能訓(xùn)練型模式等。通過靈活運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

三、教學(xué)手段的多元化。項(xiàng)目充分使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，構(gòu)建了靈活、開放、共享的教與學(xué)的支持平臺，包括：“師友”交互式教學(xué)系統(tǒng)軟件、教師教學(xué)資源共享與教研活動平臺、學(xué)生自主學(xué)習(xí)及綜合技能實(shí)訓(xùn)平臺等。

四、教學(xué)資源的多元化。以參加項(xiàng)目的學(xué)校共同建設(shè)的方式，完成了計(jì)算機(jī)課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)，最終形成了“紙質(zhì)教材一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源一學(xué)習(xí)輔助光盤一實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))資源”四位一體的立體化學(xué)習(xí)資源，各種教學(xué)資源形成一個有機(jī)的整體，為開展多元化的教與學(xué)環(huán)節(jié)提供了有力的支撐。

此次組織編寫的“高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元教學(xué)系列教材”即為項(xiàng)目建設(shè)成果的重要組成部分。這套立體化教材為學(xué)習(xí)者提供了知識點(diǎn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)(紙質(zhì)教材)、重點(diǎn)與難點(diǎn)的形象演示(學(xué)習(xí)輔助光盤)、擴(kuò)展知識學(xué)習(xí)與交流研討(網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源)、實(shí)踐與應(yīng)用能力在線測試(實(shí)驗(yàn)資源)的綜合資源。立體化教材能依據(jù)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特征提供不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求，盡可能適應(yīng)學(xué)生個性和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，為每個學(xué)生提供適用的學(xué)習(xí)材料，構(gòu)建恰當(dāng)?shù)拿襟w資源環(huán)境，滲透優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法。

總結(jié)

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