摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的全面到來，計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為普及計算機(jī)應(yīng)用技能的先決條件對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時代的全面發(fā)展起著重要作用。本文分析了大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性，重點探究了大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力提升途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；計算機(jī)；應(yīng)用能力；提升

1大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)重要性分析

1.1適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)的需要

信息技術(shù)在20世紀(jì)中期的飛速發(fā)展，促使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得了極大的發(fā)展，這在一定程度上標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)時代的全面到來。正是因此，世界各國對于精英人才的要求有了進(jìn)一步的提高，不僅要求擁有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，同時必須能夠熟練掌握計算機(jī)技術(shù)并將其運(yùn)用到實際工作當(dāng)中。這也使計算機(jī)應(yīng)用技能的地位進(jìn)一步提高，在人才的知識儲備庫中占有更重要的地位，甚至肩負(fù)了建設(shè)經(jīng)濟(jì)以及發(fā)展人類文明的重要使命。數(shù)字化時代不再是過去“術(shù)業(yè)有專攻”的個人特長能力要求至上的社會模式，而是要求人才具有較高的綜合應(yīng)用能力的社會。數(shù)字化時代要求社會的各個成員都可以將管理能力、應(yīng)變能力、戰(zhàn)略能力、決策能力、計算機(jī)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、分析能力等多種技能全方位地進(jìn)行有機(jī)整合，形成一種能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會模式的多方面、全能綜合性人才［1］。因此高等教育要特別注意對學(xué)生進(jìn)行全方位的能力培訓(xùn)，只有這樣才能培育出能為時代所用的高技能人才，才能適應(yīng)社會互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的需要，這是推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)步的重要舉措。

1.2適應(yīng)教育體制的改革

過去的傳統(tǒng)教育體制已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今的社會人才需要。全球化的社會信息改革浪潮對世界各國的教育事業(yè)與教育體制發(fā)起了挑戰(zhàn)，要求教育事業(yè)必須改變原來的戰(zhàn)略，向新的方向邁進(jìn)，同時要求建立起適應(yīng)時代需求的教育體系，培養(yǎng)滿足社會需要的社會人才。社會信息化的發(fā)展要求世界各國必須認(rèn)清當(dāng)今形勢，改變教育方向，更加注重培養(yǎng)復(fù)合型人才與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。同時加大教育改革的力度，落實素質(zhì)教育方針。因此，要加強(qiáng)非計算專業(yè)的大學(xué)生相關(guān)計算機(jī)能力，這對于教育體制的改革有著巨大的推進(jìn)作用。由于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)對于時代提出了全新的要求，我國傳統(tǒng)的人才培育模式在社會改革的浪潮面前顯得有些無力。近年來，國家體制改革逐漸深化，增強(qiáng)了復(fù)合型人才以及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度。一方面，教學(xué)必須遵循“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的基本教育理念，另一方面，就業(yè)市場競爭壓力加劇，對于計算機(jī)要求提高，因此必須培養(yǎng)具有計算機(jī)應(yīng)用能力的大學(xué)生，以適應(yīng)教育體制的改革需要。

2大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力提升途徑

2.1加強(qiáng)計算機(jī)理論知識的學(xué)習(xí)，完善課程體系建設(shè)

大學(xué)本科雖然將計算機(jī)作為一門基礎(chǔ)課程開設(shè)，但是計算機(jī)學(xué)科實際上是融合了理論性與實踐性的課程。課程的完善與否直接影響了大學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)的建立，同時也決定了大學(xué)生對于計算機(jī)學(xué)科的興趣以及計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此最基礎(chǔ)的一點：編寫教材，選擇教材的時候，一定要以大學(xué)生的計算機(jī)水平作為選擇標(biāo)準(zhǔn)，建立起科學(xué)、實用的教學(xué)課程體系，除此之外，在計算機(jī)課程的教學(xué)過程之中，不能僅僅側(cè)重于基礎(chǔ)知識的灌輸，同時也應(yīng)該注意學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，是學(xué)生基本掌握邏輯判斷與邏輯思維能力。當(dāng)學(xué)生面對問題時，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)理性地邏輯分析，使學(xué)生熟練應(yīng)用所學(xué)的程序設(shè)計方法。教師在教學(xué)的過程中一定要注意方法，對學(xué)生進(jìn)行多階段地引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從簡單到復(fù)雜、從抽象到具體、從個別到普遍進(jìn)行思考，另外，教師要熟練運(yùn)用多種教學(xué)方法，例如總結(jié)法、實例法、分析法等。

2.2改革實踐教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)在極大程度上都有賴于實踐過程。在實驗教學(xué)方法中，要改變傳統(tǒng)的教師演示的教學(xué)方式，促使學(xué)生以實際問題為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生主動分析問題，思考問題，解決問題，這不僅教導(dǎo)學(xué)生將計算機(jī)應(yīng)用能力與實際問題結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用能力進(jìn)一步提高［2］。教學(xué)應(yīng)選用多個具有設(shè)計性、綜合性的實驗內(nèi)容，這些內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特長與興趣，同時具有實用性、綜合性、可操作性、綜合性以及代表性，這有效克服了傳統(tǒng)實驗影響學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的弊端，客觀反映出學(xué)生真實的知識綜合運(yùn)用能力以及動手實踐能力。

2.3加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

大學(xué)生計算機(jī)能力培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的過程，因此必須要有一支科學(xué)化、高水平、熱愛教學(xué)并且相對穩(wěn)定的師資隊伍，只有這樣才能運(yùn)用新理論、新信息、新知識充實自己，完善教學(xué)。教師是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生奮斗的榜樣，只有擁有高能力，高水平，高道德的老師才能得到學(xué)生的擁護(hù)與愛戴，才能聽從老師的教誨。師資力量的提高可以通過自我培養(yǎng)與引進(jìn)兩種方式來進(jìn)行資源調(diào)配，調(diào)整教學(xué)資源結(jié)構(gòu)。在引進(jìn)優(yōu)秀資源的同時不能忘記督促現(xiàn)有教師通過多種方式來提高自己的能力與素質(zhì)。

2.4改革傳統(tǒng)的考核方式，加強(qiáng)對大學(xué)生應(yīng)用能力的考核

傳統(tǒng)的計算機(jī)能力考核方式是以筆試為主，這種方式側(cè)重對理論知識的掌握情況進(jìn)行考察，從而忽略了應(yīng)用能力的考查。教育部門和學(xué)校務(wù)必改革計算機(jī)的考核方式，加強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用能力考核。無論是計算機(jī)的基礎(chǔ)知識能力考核還是操作應(yīng)用考試都可以通過上機(jī)的方式進(jìn)行考核，考核內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教學(xué)過程中的重點知識點編制而成，通過學(xué)生的解答情況可以基本判斷出學(xué)生知識掌握的大體情況。

參考文獻(xiàn)：

［1］潘鴻.大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的探索與實踐分析［J］.數(shù)字化用戶,2013,(6).

［2］蔡勇智.大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)提升路徑［J］.黑龍江教育,2014,(9).

作者：王奇 曹艷龍 王妍 單位：華北理工大學(xué)

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的计算机应用能力提升,大学生计算机应用能力提升路径的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

如果覺得生活随笔網(wǎng)站內(nèi)容還不錯，歡迎將生活随笔推薦給好友。