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計算機輔助教學在英語聽力中的運用

摘要：隨著現代科學技術與電腦的發展，計算機輔助教學比以往運用的更加廣泛，在計算機的幫助下，我們可以把大量的網上信息運用到英語教學中，這樣可以使英語教學更加高效，方便。在計算機輔助環境下的英語學習策略是目前研究的熱點。計算機輔助教學與許多其他學科和計算機密切相關，作為一種教學和學習的工具，計算機輔助教學在聽力教學，研究與實踐中，越來越受到重視。

關鍵詞：計算機輔助教學；英語聽力；初中生 　　中圖分類號：H319 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X(2016)009-000-01 　　一、背景 　　聽力教學在交際與英語教學中占有重要地位，作為一項重要的英語學習技能，在過去的幾年里，我們總是強調教師的語言輸入來幫助學生們提升聽力能力，事實證明，這種教學方法并不能很好地發展學生的聽力能力。用這種方式進行教學，教師忽略了讓學生通過自己的能力來提升聽力技能，一味的填鴨式教學，這樣不利于學生發展聽力學習的自主性，對學生以后的學習也會產生負面影響。直到上個世紀60年代，教學理論發生了改變，從“如何教”到“如何學”的概念深入人心，人們開始關注如何提升學生聽力學習能力以及如何更有效的教學。在英語教學改革的大背景下，用計算機來進行英語輔助教學來替代傳統的英語教學方式已經成為了一種趨勢。即使計算機輔助語言教學已經被帶入了課堂教學之中，但是有些教師仍然認為這是在浪費時間，所以，我會在計算機輔助教學的環境下來證明它對初中生英語聽力產生的影響。 　　二、研究目的 　　在高中英語聽力教學中，計算機輔助教學研究已經取得了很大的成果，因為大多數教師認為高中生有足夠的能力來進行計算機聽力教學，所以，在高中階段，計算機聽力教學運用已經十分普遍，。然而，初中生英語水平較低，沒有足夠的能力來進行計算機聽力教學，除此之外，一些學校較為偏遠，資金不足，沒有足夠的能力來購置計算機設備進行教學，因此，計算機輔助教學沒有很好地被運用。下面，我在丹東市第六中學進行實驗，??為在這所中學，學生們的聽力相對較差，有些同學甚至對英語聽力會產生恐懼的心里。因此，計算機輔助教學在初中英語課堂運用是值得被研究的。 　　三、教學設計 　　1.研究問題 　　(1)計算機輔助教學和傳統教學之間有什么區別？ 　　(2)在使用計算機輔助教學的環境下，能更有效的提升學生們的英語聽力成績和英語聽力興趣嗎？ 　　2.實驗對象 　　根據Hayat(2009)，Papert(2010)。計算機輔助教學可以提升學生們的學習興趣，提升學生的自信心。所以，我從丹東市第六中學一年選取2個班級，一個班級有41個學生，另一個班級有42個學生。因為他們都是初中一年級的學生，所以大部分學生的英語聽力能力都很薄弱，并且沒有養成良好的英語聽力習慣。有些學生甚至對英語聽力產生了恐懼，打算放棄英語聽力的學習。所以，我打算用英語輔助教學這種新的教學模式來激發學生們對英語聽力學習的興趣，提升英語聽力分數。除此之外，被傳統教學方法所影響，有些學生已經習慣于教師教授聽力，但是大部分英語教師的母語都不是英語，他們的英語發音并不標準，有些教師甚至不能很好地掌控講話的語速，此時，我需要努力讓學生們相信我的教學方法更有效，能更好的幫助學生們進行英語聽力學習。 　　3.教學過程 　　在此次教學中，兩個班級將會玄英同樣地教材和聽力材料，每周都會有相同學時的聽力課，一個班級會用傳統的教學模式，另一個班級則用計算機輔助教學來進行聽力教學。在計算機輔助教學的過程中，教師需要設計一些有趣的問題來提升學生們的學習積極性，有些時候，教師還需要引導，鼓勵學生積極地參與到教學活動中來，由此，學生通過積極地參與可以學到更多地聽力技巧，對聽力學習產生興趣，提升學生的聽力成績。教師需要給學生創造輕松愉悅的課堂氛圍，這樣會提升課堂效率。在利用計算機輔助教學的過程中，教師需要運用PPT，電影，錄像帶等方式來激發學生的學習積極性，引起學生的學習興趣，這樣，就避免了一遍又一遍枯燥的聽錄像帶。教師還可以提前設置好問題并顯示在電腦屏幕上，這樣學生們就可以一邊聽聽力，一邊思考問題的答案。 　　四、計算機輔助教學對現代語言學習的意義 　　學生們可以通過動畫，圖片，音樂來學習英語，這不僅僅能提升學生們的英語成績，還能激發學生們英語學習的積極性.更重要的是，通過計算機輔助教學，可以促進教師與學生們之間的和諧關系。教師有許多教學經驗，并且可以從網絡上找到許多教學信息，這樣，會讓學生們覺得你是一個知識豐富的教師，從而對你產生崇拜感。在現行的英語聽力體系下，教師需要挑戰自我，靈活地運用新的角色，從而對學生進行更好地幫助。除此之外，在計算機輔助教學中，可以很大程度的降低焦慮，幫助

總結

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